Relato das experiências vivenciadas durante o curso de Leitura e Escrita na Contemporaneidade - 2ª edição - 2012

No módulo I não tive muita dificuldade, já havia participado de outro curso online; só precisava me ajustar às ferramentas de trabalho. Elaborar o perfil e bisbilhotar pelo facebook foi fácil; pesquisar os sites de compras com questões abertas e fechadas foi bem interessante. Particularmente eu ainda tenho medo desse sistema de compras.

Não consegui acessar a entrevista com o Prof. Simão Pedro, nem o Fale Conosco resolveu o problema; então pesquisei na web e consegui um texto que norteava suas ideias principais. Considerei como objetivo de aprendizagem sua afirmação: faz-se necessário que (os professores) dominem as novas ferramentas de aprendizagem, como a internet, a fim de garantir que quem esteja no centro da sala de aula seja o professor e não a tecnologia.

No módulo II, chamou-me a atenção a diversidade de experiências sobre leitura e escrita; percebi que as pessoas que gostam de ler têm mais fluência com as palavras, seus relatos são mais rebuscados (Marilena Chauí, Antonio Cândido, Rubem Alves, por exemplo); já Nina Horta me surpreendeu com essa frase: “Muitas vezes deixei de ver ou de viver coisas concretas porque estava lendo sobre elas” – haverá paixão maior pela leitura? Acho que não.

Já a criação do blog foi um desafio. Eu cumpri todas as orientações: completei as informações do perfil, fiz meu depoimento sobre leitura e escrita (uma viagem ao passado, diga-se de passagem!), colaborei com o texto de apresentação das atividades; porém, não conseguia postar. Precisei buscar ajuda para resolver o problema. Valeu o desafio...

No módulo III, as diferenças entre gêneros me surpreenderam. Adorei a sugestão de criar uma situação e adaptá-la para uma conversa telefônica, um interrogatório, notícia de jornal ou crônica. Dessa forma, ficou claro as características de cada um e os colegas esbanjaram criatividade! Meu gênero foi o interrogatório, a princípio me assustei. Nunca presenciei uma situação de assassinato, como a atividade sugeria. Pesquisei na internet, e, de posse de um modelo, criei o meu. Aí ficou fácil e, ao ler os temas dos colegas pude assimilar melhor o exercício.

No módulo IV, sobre letramento e capacidades de leitura, chamou-me a atenção os dois tipos de exercícios, pois exemplificaram a diferença entre contextualizar um tema e checar sua compreensão. Dessa forma foi-me possível analisar os tipos de atividades que aplico e melhorá-los. Também facilitou a compreensão de atividades da apostila do aluno que traziam perguntas introdutórias e antes eu não entendia o objetivo. Questionar os parentes sobre assuntos vivenciados foi uma forma de agregar conhecimento e participação no triângulo escola-aluno-família.

Fazer esse curso foi ótimo, a parte que mais gostei foram as interações no fórum. Aprendi e contribui. E isso foi muito bom. Obrigada!

Acredito que essas experiências tenham se reportado à maioria dos colegas, que encararam os desafios e enfrentaram as dificuldades. A persistência aliada ao desejo de "crescer" em conhecimento e novas práticas de leitura vão influenciar a qualidade do ensino em nossas aulas - para melhor, com certeza! Que bom!!